Characterizing and attributing the warming trend in sea and land surface temperatures

Because of low-frequency internal variability, the observed and underlying warming trends in temperature series can be markedly different. Important differences in the observed nonlinear trends in hemispheric temperature series suggest that the northern and southern hemispheres have responded differently to the changes in the radiative forcing. Using recent econometric techniques, we can reconcile such differences and show that all sea and land temperatures share similar time series properties and a common underlying warming trend having a dominant anthropogenic origin. We also investigate the interhemispheric temperature asymmetry (ITA) and show that the differences in warming between hemispheres are in part driven by anthropogenic forcing but that most of the observed rapid changes is likely due to natural variability. The attribution of changes in ITA is relevant since increases in the temperature contrast between hemispheres could potentially produce a shift in the Intertropical Convergence Zone and alter rainfall patterns. The existence of a current slowdown in the warming and its causes are also investigated. The results suggest that the slowdown is a common feature in global and hemispheric sea and land temperatures that can, at least partly, be attributed to changes in anthropogenic forcing.Debido a la variabilidad interna de baja frecuencia, las tendencias del calentamiento observadas y subyacentes en series de temperatura pueden ser marcadamente diferentes. Las temperaturas hemisféricas están caracterizadas por importantes discrepancias en las tendencias no lineales observadas, sugiriendo que los hemisferios norte y sur han respondido de manera diferente a los cambios en el forzamiento radiativo. Mediante la utilización de técnicas econométricas recientes es posible reconciliar estas diferencias y mostrar que todas las temperaturas terrestres y oceánicas comparten propiedades de series de tiempo similares, así como una tendencia subyacente común de origen antrópico. También se investiga la asimetría inter-hemisférica de temperatura (ITA, por sus siglas en inglés) y se muestra que la diferencia en el calentamiento entre hemisferios se debe en parte al forzamiento antrópico, pero que la mayoría de los cambios rápidos observados son probablemente producto de la variabilidad natural. La atribución de cambios en la ITA es importante porque los aumentos en el contraste de temperaturas entre hemisferios podrían ocasionar un desplazamiento de la zona intertropical de convergencia y alterar los patrones de precipitación. También se investigan la existencia y causas de una reciente ralentización en el calentamiento. Los resultados sugieren que dicha lentificación es una característica común de las temperaturas hemisféricas globales tanto en tierra como en el océano, y que puede atribuirse al menos parcialmente a cambios en el forzamiento antrópico

La corrupción administrativa en México. José Juan Sánchez González, México, Instituto de Administración Pública del Estado de México, 2012, 531 pp.

México ocupa la posición 105 en el mundo en materia de corrupción, con un valor de 34 sobre 100 puntos; muy por debajo de Dinamarca, Finlandia y Nueva Zelanda, que obtuvieron 90 puntos. Nuestro país tiene una posición alta en comparación con otros paí- ses miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y el G20, de acuerdo con el Índice de Percepción de la Corrupción emitido por Transparencia Internacional (2012). Asimismo, de manera vergonzosa se encuentra en una posición similar a la de países como: Argelia, Armenia, Bolivia, Gambia, Kosovo, Mali y Filipinas

Potential Growth and Business Cycle in the Spanish Economy: Implications for Fiscal Policy

An accurately estimation of the cyclical position of an economy is a necessary condition for the success of fiscal stabilisation policies. In this paper we show that the estimation of the output gap by means of decomposing a production function produces similar results to univariate and multivariate methods, increasing their robustness and allowing us to conclude that most of the information on the economic cycle is included in the cyclical component of the unemployment rate. The results also indicate that there is reduced uncertainty about the periods when the Spanish economy has clearly been in a deep recession or in a sharp expansion. These periods have been limited and of relatively short duration. Fiscal policy should pay particular attention to these episodes, when discretionary stabilisation policies make most sense.potential growth, business cycle, speed-limit policies

A Brief Note on Béziau’s “Rather Trivial Theorem” About LP

Béziau has recently argued that the logic LP commits dialetheists to trivialism and Martin has pointed out very clearly the main problems with that alleged result. My sole purpose here is to make the spirit of Martin’s reply more concise, exhibiting as clearly as possible the logical defects in Béziau’s reasoning. Additionally, I want to make some remarks on LP qua logic and not only as an interpreted language

Models of possibilism and trivialism

In this paper I probe the idea that neither possibilism nor trivialism could be ruled out on a purely logical basis. I use the apparatus of relational structures used in the semantics for modal logics to engineer some models of possibilism and trivialism and I discuss a philosophical stance about logic, truth values and the meaning of connectives underlying such analysis

Antes de que nos olviden

Selección de textos de José Luis Cardona Estrada que presentan una breve obra de teatro, algunas viñetas y un poema, todos dedicados a la memoria de Virginia Aguirre

Alfonso Sánchez Arteche, el fabulador

Reseña del libro Alfonso Sánchez Arteche, Génesis apócrifo, Toluca, Gobierno del Estado de México/Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal, 2012.Reseña del libro Alfonso Sánchez Arteche, Génesis apócrifo, Toluca, Gobierno del Estado de México/Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal, 2012

Developing minority languages at home: an evidence-based study with reception children in Spain

This work examines the current situation of monolingual and bi-/multilingual families on how they help their children, Reception students (4-5 years old) at a British school in Madrid, Spain, to acquire, preserve and strengthen minority languages at home. The results show contrasts between monolingual and bi-/multilingual families, although most of them systematically apply 'natural' resources (One Language-One Person, for example) or tools (reading or watching TV, for example). Among the final recommendations, a closer collaboration between schools and parents is advised to assist more effectively in the (multi-)language development of the children.Este trabajo examina la situación actual de familias monolingues y bi-/multilingües sobre cómo ayudan a sus hijos/as, estudiantes de Reception (4-5 años) en un colegio británico en Madrid, España, en la adquisición, preservación y fortalecimiento de lenguas minoritarias en el hogar. Los resultados muestran contrastes entre familias monolingües y bi-/multilingües, aunque la mayoría aplican sistemáticamente recursos ‘naturales’ (One Language-One Person, por ejemplo) o herramientas (lectura o TV, por ejemplo). Se aconseja, entre las recomendaciones finales, una colaboración más cercana entre colegios y padres para asistir más eficazmente al desarrollo (multi-)idiomático de los niños/asEste documento examina a situação atual das famílias monolíngues e bi-/multilíngues sobre a forma como ajudam os seus filhos, estudantes de Reception (4-5 anos de idade) numa escola britânica em Madrid, Espanha a adquirir, preservar e melhorar as línguas minoritárias em casa. Os resultados mostram contrastes entre famílias monolíngues e famílias bi/multilíngues, embora a maioria aplique sistematicamente recursos "naturais" (One Language-One Person, por exemplo) ou ferramentas (leitura ou televisão, por exemplo). Entre outras recomendações finais, recomenda-se uma colaboração mais estreita entre as escolas e os pais, a fim de ajudar mais eficazmente no desenvolvimento da (multi-)língua dos meninos/as

La participación de los padres en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera de los niños (0-6 años): Esbozando propues

The increasing of parental involvement in children’s EFL learning is highlighted (Rixon, 2019), with parents preferring to start as early as possible (Fleta, 2019). In response to this socio-educational demand, EFL teaching begins in preschool (0–6-years-olds) (Cortina-Pérez & Andúgar, 2020). However, parents still need professional support regarding how to approach their involvement (Li et al., 2018). Thus, this study aims to determine the degree and type of parental involvement (n=165) in the province of Cádiz (Spain), considering three elements of analysis: Learning at home; Parenting; and Communicating (Rokita-Jaśkow, 2019). This first phase of research contributes to outlining a catalogue of practical proposals for improvement to support parents as part of student teachers’ (N=10) training (University of Cádiz, 2021-22). In terms of methodology, an exploratory mixed-methods research was conducted: Firstly, parental involvement was measured through a questionnaire (Rokita-Jaśkow, 2019); secondly, to collect the student teachers’ opinions, weekly online discussion forums were conducted, and a focus group discussion (N=4) led to agreement on eight practical proposals. The results reveal low levels of parental involvement, despite parents’ command of EFL. Finally, practical proposals are suggested for activities involving a closer parent-child relationship, and systematic family-preschool communication.Destaca la creciente implicación en el aprendizaje del inglés de los niños por parte de sus padres (Rixon, 2019), que prefieren una iniciación temprana (Fleta, 2019). En respuesta a esta demanda socioeducativa, la enseñanza del inglés comienza en la etapa de preescolar (Cortina-Pérez & Andúgar, 2020). Con todo, los padres siguen necesitando apoyo profesional sobre cómo enfocar su participación (Li et al., 2018). Así, este estudio pretende determinar el grado y tipo de implicación de padres (n=165) en la provincia de Cádiz (España), considerando tres elementos de análisis: Learning at home; Parenting; y Communicating (Rokita-Jaśkow, 2019). Esta primera fase de la investigación contribuye a esbozar un catálogo de propuestas prácticas de mejora para ayudar a los padres como parte de la formación inicial de maestros (N=10) (Universidad de Cádiz, 2021-22). Metodológicamente, se realizó una investigación mixta exploratoria: primero, se midió la implicación de los padres mediante un cuestionario (Rokita-Jaśkow, 2019); segundo, para recabar las opiniones de los estudiantes, se plantearon foros de discusión semanales en línea, y un grupo focal (N=4) donde se acordaron ocho propuestas prácticas. Los resultados revelan un bajo nivel de implicación de los padres, a pesar de su dominio del inglés.&nbsp